PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Oleh : Imam Heriyanto, S. Pd

Pembelajaran berdiferensiasi sejatinya sudah tidak asing lagi dalam dunia pendidikan sejak dulu. Hal tersebut terlihat pada bagaimana guru mengelola kelas sampai dengan memberukan evaluasi. Seorang guru memang seharusnya menggunakan pembelajaran secara berdiferensiasi mengingat pembelajaran ini sangat dibutuhkan oleh siswa. Tapi apakah pembelajaran berdiferensiasi yang dimaksud sudah sesuai dengan apa yang kita dapatkan sekarang?

Pembelajaran berdiferensiasi (bahasa Inggris: differentiated instruction) adalah proses atau filosofi untuk pengajaran efektif dengan memberikan beragam cara untuk memahami informasi baru untuk semua siswa dalam komunitas ruang kelasnya yang beraneka ragam, termasuk cara untuk: mendapatkan konten; mengolah, membangun, atau menalar gagasan; dan mengembangkan produk pembelajaran dan ukuran penilaian sehingga semua siswa di dalam suatu ruang kelas yang memiliki latar belakang kemampuan beragam bisa belajar dengan efektif.[1] Proses mendiferensiasikan pelajaran dilakukan untuk menjawab kebutuhan, gaya, atau minat belajar dari masing-masing siswa.

Lebih lanjut pada pembelajaran berdiferensiasi mengenal ada istilah :
1. Diferesiansi konten
Yaitu apa yang akan kita ajarkan kepada murid kita (tanggapan terhadap kesiapan belajar, minat atau profil belajar murid yang berbeda ), dengan menggunakan equaliser dapat mengukur readines/ kesiapan murid, minat dan profil / gaya belajar.
2. Diferesiansi Proses
Yaitu mengacu bagaimana murid dapat memahami atau memaknai informasi materi yang dipelajari . misal dengan menggunakan kegiatan berjenjang dengan tantangan atau kompleksitas yang berbeda dan sebagainya.
3. Diferesiansi product/ produk
Yaitu berupa tagihan atau produk hasil kerja." harus mencerminkan pemahaman murid dan sesuai dengan tujuan pembelajaran "

Dengan melihat pemahaman diatas sepertinya kita masih belum sepenuhnya menggunakan pembelajaran berdiferensiasi. Karena pembelajaran berdiferensiasi yang dimaksud melibatkan konten, proses dan produk. Dengan melihat faktor minat, kesiapan siswa dan profil siswa. Begitu seharusnya, sehingga tidak seperti pembelajaran dalam dunia binatang yang harus memaksakan semua menguasai konten yang sama pada setiap binatang. 


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

KONEKSI ANTAR MATERI : PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID

Gambar
MELR Monitoring, Evaluation, Learning, Reporting (Monitoring, Evaluasi Pembelajaran, Laporan) MONITORING DAN EVALUASI   (Monitoring and Evaluation) Monitoring dan evaluasi adalah suatu aktivitas yang sangat penting untuk mendukung tercapainya suatu tujuan dari proyek atau program yang dilakukan. Kertsy Hobson, dkk (2013) dalam buku yang berjudul “A Step by Step Guide to Monitor and Evaluation”, Hobson dkk menjelaskan bahwa monitoring adalah proses menghimpun informasi dan analisis internal dari sebuah proyek atau program. Evaluasi adalah sebuah penilaian retrospektif secara periodik pada satu proyek atau program yang telah selesai. Biasanya kegiatan evaluasi melibatkan penilai luar yang independen. Monitoring dan evaluasi, atau lebih mudah disingkat dengan M&E, perlu disinergikan dengan kegiatan atau program yang sedang berjalan dengan melakukan perencanaan, tindakan, dan refleksi. Ketiga aktivitas ini menjadi sebuah siklus yang dapat dilakukan berulang-ulang. Dalam melakukan monit
Baca selengkapnya

KONEKSI ANTAR MATERI PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA

Gambar
  Ini menjadi puncak pemahaman saya dalam memahami materi dalam pendidikan guru penggerak, karena harus mengkoneksikan berbagai materi yang dipahami. Semakin mendekati akhir dari modul yang ada di dalam pendidikan guru penggerak, semakin kompleks dan saling melengkapi serta menjadi benang merah akhir dari pendidikan guru penggerak. Pada kesempatan ini, saya kan berusaha mengkoneksikan materi modul 3.2   Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya. Sekolah sebagai ekosistem pendidikan merupakan sebuah bentuk interaksi antara faktor biotik (unsur yang hidup) dan abiotic (unsur yang tidak hidup). Kedua unsur ini saling berinteraksi satu sama lain sehingga akan menciptakan hubungan yang selaras dan harmonis. Dalam ekosiste sekolah faktor-faktor biotik ini akan saling mempengaruhi dan membutuhkan keterlibatan aktif satu sama lainnya. Ibarat siklus dalam rantai makanan, ia akan saling mempengaruhi dan membutuhkan satu sama lainnya sehingga terciptalah keselarasan dan keharmonisan yang diharapka
Baca selengkapnya

KESEPAKATAN KELAS

Gambar
Oleh : Imam Heriyanto, S. Pd Pembelajaran yang menarik dan inovatif menjadi sebuah impian bagi semua guru. Mimpi yang sempurna tersebut tertuang dalam sebuah perencanaan pelakasanaan pembelajaran. Namun apa yang terjadi? pada umumnya adalah perencanaan tidak sesuai dengan realita pelaksanaan pembelajaran. Peserta didik ada yang sulit diatur, semaunya sendiri, suasana kelas tidak kondusif dan masih banyak lagi yang membuat pembelajaran tidak berjalan sesuai dengan perencanaan. Sebenarnya apa yang terjadi? Hal tersebut terjadi karena tidak adanya pemahaman bersama antara guru dan peserta didik, walaupun didalam kelas sudah tata tertib atau aturan kelas. Apa yang seharusnya dilakukan oleh seorang guru? Menarik untuk dijawab, kesepakatan kelas jawabanya. Mengapa Kesepakatan kelas, mengapa bukan aturan atau tatatertib sekolah. Ada beda antara kesepakatan kelas dan aturan kelas. Jika aturan kelas sifatnya memaksa dan berasal dari guru atau dari sekolah, berbeda dengan kesepakatan kelas. Kese
Baca selengkapnya